เด็กๆ มักจะเรียนรู้ที่จะอ่านโดยเริ่มตั้งแต่อายุประมาณ 5 หรือ 6 ขวบ ในสหรัฐอเมริกา โดยปกติแล้วจะอยู่ในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แม้ว่าจะมีวิธีการสอนการอ่านให้กับเด็กมากมาย แต่การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการสอนการออกเสียงเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณสามารถช่วยให้เด็กทุกคนในห้องเรียนของคุณเรียนรู้ที่จะอ่านได้ดี ทำตามขั้นตอนเพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัวก่อนที่จะไปยังคำสั้น ๆ และครอบครัวคำ ส่งเสริมให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของบุตรหลาน และทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 ของ 3: การสอนผ่าน Phonics
ขั้นตอนที่ 1. สอนเด็กเกี่ยวกับตัวอักษร
หากนักเรียนของคุณไม่รู้ตัวอักษรของตัวอักษรอยู่แล้ว คุณจะต้องใช้เวลาในการช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ตัวอักษรแต่ละตัวของตัวอักษร
- ใช้เวลาช่วยให้พวกเขาจำชื่อตัวอักษรแต่ละตัว
- ทดสอบความรู้โดยให้ดูภาพจดหมายที่ไม่มีรูปภาพที่เกี่ยวข้อง เมื่อพวกเขาสามารถระบุตัวอักษรแต่ละตัวได้อย่างง่ายดายแล้ว คุณก็ย้ายไปสอนเสียงได้
ขั้นตอนที่ 2 สอนเด็กถึงเสียงที่ตัวอักษรแต่ละตัวทำ
เด็ก ๆ ต้องสามารถระบุตัวอักษรได้ก่อนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับเสียง แต่เมื่อพวกเขารู้ตัวอักษรของพวกเขาแล้ว สิ่งที่สำคัญยิ่งกว่าคือพวกเขาเข้าใจว่าตัวอักษรแต่ละตัวสร้างเสียงอะไรขึ้น
- เริ่มต้นด้วยการสอนเสียงของพยัญชนะแต่ละตัว
- สอนเสียงผสม (เช่น “br,” “cr,” “fr,” “gr,” เป็นต้น)
- สอนเสียงสระ. มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มต้นด้วยเสียงสระสั้น (เช่นเสียง "ah" เช่นเดียวกับใน "แอปเปิ้ล" เสียง "เอ๊ะ" เช่นเดียวกับใน "ช้าง" เสียง "ih" เช่นเดียวกับใน "กระท่อมน้ำแข็ง" ตัว "o" สั้น ๆ เสียงเหมือนใน "ปลาหมึก" และเสียง "เอ่อ" เช่นเดียวกับใน "ร่ม" เมื่อเด็กเริ่มอ่านและเจอสระที่มีเสียงยาว (เช่น เสียง "u" ใน "จักรวาล") เป็นวิธีที่ดี ของการอธิบายนี้ก็คือการพูดว่า “ในกรณีนี้ สระจะพูดชื่อของมันเองเมื่อออกเสียง”
- คุณสามารถทดสอบความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับเสียงของตัวอักษรแต่ละตัวโดยแสดงรูปภาพของตัวอักษร (โดยไม่ต้องมีภาพใด ๆ บนหน้า) และขอให้พวกเขาบอกคุณว่าตัวอักษรนั้นสร้างเสียงอะไร (ไม่ใช่ชื่อ แค่เสียง) ทำบัตรคำศัพท์เพื่อใช้สำหรับกิจกรรมนี้
ขั้นตอนที่ 3 ใช้เวลากับนักเรียนแต่ละคน
ในช่วงเริ่มต้น คุณควรประเมินว่านักเรียนแต่ละคนสามารถได้ยินเสียงของตัวอักษรแต่ละตัวได้ดีเพียงใด เด็กบางคนมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการแยกแยะระหว่างหน่วยเสียงมากกว่านักเรียนคนอื่นๆ จดนักเรียนที่ดูเหมือนจะลำบากและพยายามใช้เวลากับพวกเขามากขึ้น
- ฟอนิมเป็นหน่วยเสียงที่เล็กที่สุดที่ช่วยให้เราแยกความแตกต่างระหว่างคำที่คล้ายกัน (เช่น ระหว่าง "ไม่ดี" และ "ถุง")
- จดนักเรียนที่ดูเหมือนจะมีปัญหาในการระบุเสียงต่างๆ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการแยกแยะระหว่างเสียงที่คล้ายคลึงกันเช่นเสียงของ "d" และ "t" เด็กเหล่านี้สามารถปรับปรุงการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ได้ แต่จะต้องฝึกออกเสียงมากกว่านักเรียนคนอื่นๆ
- โปรดทราบว่าผู้เรียนมีหลายประเภท เช่น ภาพ เสียง และการเคลื่อนไหว ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้รวมภาพ เสียง และกิจกรรมเข้าด้วยกันเพื่อให้โอกาสการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของคุณทุกคน
ขั้นตอนที่ 4 ระวังเด็กที่อาจเป็นโรคดิสเล็กเซีย
Dyslexia เป็นปัญหาที่ไม่ธรรมดาสำหรับคนจำนวนมาก และมักถูกระบุเมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่าน สมองของคนที่มีความบกพร่องในการอ่านจะประมวลผลข้อมูลต่างจากคนที่ไม่มีข้อมูล ซึ่งจะทำให้การอ่านเป็นกระบวนการที่ช้าและยาก หากคุณเชื่อว่ามีเด็กในชั้นเรียนของคุณเป็นโรคดิสเล็กเซีย แนะนำให้พวกเขาไปหาผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ที่โรงเรียนของคุณ
- มีวิธีการที่พิสูจน์แล้วในการสอนเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิส และอาจต้องเข้าเรียนในหลักสูตรพิเศษที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่าน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความรุนแรง
- เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสืออาจมีปัญหากับการเรียนรู้ที่จะระบุและออกเสียงตัวอักษรอยู่เสมอ และเมื่อใดจึงอาจหลีกเลี่ยงโอกาสที่จะออกเสียงคำต่อหน้าผู้อื่นเพราะกลัวว่าจะอับอาย
- เด็กที่เป็นโรค dyslexic อาจหรืออาจจะไม่ผสมตัวอักษรในคำพูดเมื่อพูด เช่น พูดว่า "mazagine" แทน "magazine"
- ระวังความบกพร่องทางการเรียนรู้อื่นๆ ด้วยและคอยดูนักเรียนที่กำลังดิ้นรน พึงระลึกไว้เสมอว่าการออกเสียงอาจเป็นสิ่งท้าทายสำหรับเด็กหลายคนในครั้งแรกที่พวกเขาพบกับวิชานี้
ส่วนที่ 2 ของ 3: การสอนคำศัพท์
ขั้นตอนที่ 1. ใช้รูปภาพ
อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะนึกภาพเสียงที่ตัวอักษรสร้างขึ้นโดยไม่ต้องมีรูปภาพช่วย ดูหนังสือร่วมกับเด็ก ๆ และเมื่อคุณเจอภาพอะไรบางอย่าง ให้ถามเด็ก ๆ ว่ามันคืออะไร แล้วออกเสียงคำช้าๆ แล้วเขียนคำนั้นออกมา
- ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษรและรูปภาพ
- พยายามใช้หนังสือภาพที่มีภาพสิ่งต่างๆ มากมายที่เด็กๆ พบเจอในชีวิตประจำวัน
- ตัวอย่างเช่น ถ้าคุณเจอรูปเชอร์รี่ ให้ถามเด็กๆ ว่ามันคืออะไร เมื่อพวกเขาบอกว่ามันคือเชอร์รี่ ขอให้พวกเขาช่วยออกเสียงคำนั้น ให้พวกเขาทำอีกครั้ง และคราวนี้ ขณะที่คุณออกเสียงคำนั้น ให้เขียนตัวอักษรบนกระดาน
ขั้นตอนที่ 2 เริ่มต้นด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ
เมื่อเด็กๆ เข้าใจเสียงต่างๆ ของตัวอักษรแต่ละตัวแล้ว ให้เริ่มแสดงคำและประโยคง่ายๆ ให้พวกเขาดู ขอให้พวกเขาออกเสียงคำตามสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว อย่าลืมเริ่มต้นด้วยคำที่ไม่ใช่ข้อยกเว้น ตัวอย่างเช่น "แมว" "สุนัข" "ลูกบอล" เป็นต้น
- พยายามทำให้เรื่องนี้สนุก เพื่อช่วยให้พวกเขาพัฒนาความรักในการอ่าน หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนช่วงการเรียนรู้เหล่านี้เป็นการฝึกซ้อม ประดิษฐ์เกมที่คุณสามารถเล่นด้วยกันเพื่อทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมายมากขึ้น ตัวอย่างเช่น อย่าเพิ่งขอให้เด็กนั่งข้างหน้าคุณและอ่านแฟลชการ์ดทั้งกอง แทนที่จะทำให้เกมสนุก ซ่อนการ์ดที่พิมพ์ด้วยคำต่างๆ ไว้รอบๆ ห้อง แจกรูปภาพที่ตรงกันให้เด็กแต่ละคนและให้พวกเขาหาการ์ดที่ตรงกัน
- ยังใช้ประโยชน์จากเกมคอมพิวเตอร์ต่างๆ ที่มีอยู่ เด็กหลายคนสนุกกับเกมเหล่านี้เพื่อความสนุกสนาน และพัฒนาทักษะการอ่านไปพร้อม ๆ กัน
ขั้นตอนที่ 3 สอนเด็กให้คล้องจอง
วิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการช่วยเด็กระบุรูปแบบคือการเรียนรู้วิธีการคล้องจอง บ่อยครั้ง ทุกคำที่คล้องจองเรียกว่า "ตระกูลคำ" การสอนให้เด็กคล้องจองจะช่วยให้พวกเขารับรู้ว่าคำศัพท์ไม่จำเป็นต้องเหมือนกันหมดเพื่อให้ฟังดูเหมือนกัน
- ให้เด็กถ่ายรูปสิ่งของหลายๆ ภาพ (พร้อมคำที่พิมพ์อยู่บนภาพด้วย) แล้วจัดกลุ่มเป็นครอบครัว พวกเขาสามารถทำได้โดยการออกเสียงคำอย่างระมัดระวัง ตัวอย่างเช่น หากคุณให้ภาพไม้ถูพื้นแก่พวกเขา ให้ส่งเสียงออกมา ขอให้พวกเขาหารูปภาพอื่นๆ ที่ฟังดูเหมือน "ไม้ถูพื้น" (เช่น "ด้านบน" "ป๊อป" "" "กระโดด" "หยุด" "ตำรวจ")
- การสอนให้เด็กคล้องจองจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีจัดกลุ่มคำเข้าด้วยกันและจดจำพยางค์ ลองเน้นเสียงสระทีละ 1 เสียงเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิด ตัวอย่างเช่น คุณอาจเริ่มโดยเน้นที่เสียง "a" ยาวๆ เช่น หญ้าแห้ง วัน และคำพูด
ขั้นตอนที่ 4. ฝึกฝนบ่อยๆ
คุณควรฝึกอ่านกับนักเรียนของคุณให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ แต่ให้ช่วงการเรียนรู้สั้น นี้จะช่วยให้เด็กไม่หงุดหงิดและเหนื่อย ใช้หนังสือภาพที่มีประโยคสั้นๆ ง่ายๆ และให้เด็กๆ ฝึกออกเสียงคำศัพท์ สิ่งที่สำคัญที่สุดที่คุณสามารถทำได้คืออดทนและให้กำลังใจ คุณไม่ควรทำให้เด็กรู้สึกโง่ที่ทำผิดพลาดเพราะจะทำให้เด็กไม่อยากอ่าน
- ฝึกอ่านกับนักเรียนของคุณทุกที่ที่คุณไป ให้พวกเขาออกเสียงชื่อสิ่งที่คุณเห็นเมื่อคุณไปพักผ่อนหรือไปทัศนศึกษา สิ่งนี้จะทำให้การเรียนรู้สนุกและมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียนของคุณ
- ส่งเสริมให้พ่อแม่อ่านหนังสือเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของลูก แนะนำให้พวกเขาพาเด็กๆ ไปที่ห้องสมุดเพื่อดูหนังสือ และเก็บไว้รอบๆ บ้าน เพื่อให้เด็กๆ ได้พูดคุยกับครอบครัวเกี่ยวกับหนังสือเหล่านี้
ส่วนที่ 3 ของ 3: ส่งเสริมให้เด็กอ่าน
ขั้นตอนที่ 1 ส่งเสริมให้ผู้ปกครองอ่านให้ลูกฟัง
สิ่งที่ดีที่สุดอย่างหนึ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยนักเรียนในการอ่านคือการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม ขอให้พ่อแม่ของเด็กใช้เวลาอ่านหนังสือกับพวกเขาที่บ้าน
แนะนำให้ผู้ปกครองอนุญาตให้บุตรหลานมีส่วนร่วมในการประมวลผลโดยปล่อยให้พวกเขาเลือกหนังสือที่จะอ่านจากห้องสมุด ให้พวกเขาออกเสียงคำง่ายๆ และระบุตัวอักษรและคำง่ายๆ ขณะอ่าน
ขั้นตอนที่ 2. อ่านหนังสือในห้องเรียน
คุณสามารถส่งเสริมสิ่งนี้เพิ่มเติมได้โดยการอ่านให้นักเรียนฟังเมื่ออยู่กับคุณ แม้ว่าจะเหมาะถ้าพ่อแม่อ่านหนังสือให้ลูกฟัง แต่ผู้ปกครองบางคนไม่มีเวลาหรือไม่สนุกกับการอ่าน ดังนั้น คุณจึงมั่นใจได้ว่าบุตรหลานของคุณทุกคนจะได้มีเวลาอ่านหนังสือร่วมกับผู้ใหญ่เป็นอย่างน้อย
อย่าลืมให้เด็กๆ เลือกหนังสือที่ต้องการอ่านด้วย ให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการอ่านโดยให้พวกเขาช่วยคุณออกเสียงคำง่ายๆ
ขั้นตอนที่ 3 ถามเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้อ่านให้พวกเขาฟัง
ขณะที่คุณกำลังอ่านให้พวกเขาฟัง กระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในเรื่องราวโดยถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้อ่าน
คุณสามารถถามคำถามหลังจากอ่านจบ แต่คุณสามารถหยุดถามคำถามระหว่างเรื่องราวได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น ถามพวกเขาว่าคุณคิดว่าตัวละครหลักควรทำอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขาพบ ถามพวกเขาในจุดต่างๆ ตลอดทั้งเรื่องว่าพวกเขาคิดว่าตัวละครมีความรู้สึกอย่างไร เช่น คนอาจจะเศร้า โกรธ มีความสุข หรือเหนื่อย?
ขั้นตอนที่ 4. แขวนจดหมายไว้รอบห้องเรียน
เด็กหลายคนจะสนใจที่จะเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาเห็นทุกวันพูด แขวนโปสเตอร์สีสันสดใสที่มีคำง่ายๆ สองสามคำ และช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนคำเหล่านี้
- การแขวนโปสเตอร์ตัวอักษรในห้องเรียนก็มีประโยชน์เช่นกัน โปสเตอร์ตัวอักษรเหล่านี้มักจะมีตัวอักษรทุกตัวพร้อมรูปภาพที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าตัวอักษรนั้นออกเสียงอย่างไร (เช่น ตัวอักษร “A” ที่มีรูปแอปเปิ้ล)
- ลองคิดกิจกรรมหรือโครงการเกี่ยวกับตัวอักษรโดยอิงจากโปสเตอร์จดหมายที่คุณวางสาย
ขั้นตอนที่ 5. ให้เด็กกระตือรือร้น
การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นกระบวนการที่ยาวนาน นักเรียนของคุณจะเปลี่ยนจากการไม่รู้ตัวอักษรเป็นการอ่านคำง่ายๆ และเรียนรู้ที่จะอ่านทั้งประโยคในที่สุด รักษาความน่าสนใจและท้าทายนี้ไว้โดยการมีหนังสือหลายเล่มที่มีความยากต่างกันไป ขณะที่เด็กๆ ก้าวหน้า ให้หมุนเวียนหนังสือที่ง่ายกว่าบางเล่ม และแนะนำหนังสือที่ท้าทายมากขึ้น
การแนะนำหนังสือใหม่จะทำให้พวกเขาตื่นเต้นที่จะได้ลองอะไรใหม่ๆ
เคล็ดลับ
- อย่าลืมจับตาดูความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน ทันทีที่คุณสังเกตเห็นเด็กคนหนึ่งกำลังดิ้นรน พยายามหาเวลาพิเศษเพื่อใช้เวลากับเด็กคนนั้น พูดคุยกับพ่อแม่ของเด็ก และอธิบายว่าเด็กมีปัญหาอะไร ตัวอย่างเช่น หากเด็กมีปัญหาในการแยกแยะระหว่างเสียง "d" กับเสียง "t" ให้ใช้เวลาพิเศษฝึกฝนคำต่างๆ ที่ทำให้เกิดเสียงเหล่านี้ ถามผู้ปกครองว่าพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมและฝึกฝนกับเด็กด้วยหรือไม่
- การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กบางคนและไม่ใช่สำหรับคนอื่น ไม่มีความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างไอคิวกับความสามารถในการอ่าน นักวิจัยหลายคนเชื่อว่าเด็กบางคนมีความตระหนักในสัทศาสตร์น้อยกว่าเด็กคนอื่นๆ ซึ่งอาจทำให้การเรียนรู้การอ่านในระยะเริ่มต้นยากขึ้น ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะได้ยินความแตกต่างระหว่างเสียงได้ยากขึ้น ดังนั้น คุณไม่ควรถือว่าเด็กที่กำลังดิ้นรนนั้นไม่ฉลาด
- เมื่อเด็กเจอคำที่ออกเสียงผิดปกติ อย่าลืมอธิบายว่านี่เป็นข้อยกเว้น อย่าเพิ่งแก้ไขนักเรียนและเดินหน้าต่อไป ซึ่งจะทำให้พวกเขาสงสัยว่าเหตุใดจึงออกเสียงแบบเดียวในหนึ่งคำ และอีกแบบหนึ่งแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
