ประโยคที่ไร้สาระคือประโยคที่มีความหมายตามหลักไวยากรณ์ แต่อธิบายสิ่งที่งี่เง่าหรือแต่งขึ้น เช่น "วัวสีเหลืองพูดถึงดาวใต้ดิน" การประดิษฐ์สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเกมสำหรับเด็กที่สนุก แต่ครูยังใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้กฎที่สำคัญของโครงสร้างประโยคและการออกเสียง
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 3: การเล่นเกม Silly Sentence
ขั้นตอนที่ 1 ตัดสินใจว่าใครจะไปก่อน
รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อนตั้งแต่สองคนขึ้นไป เล่น Nose Goes หรือ Rock Paper Scissors เพื่อตัดสินใจว่าใครจะไปก่อน คุณยังสามารถผลัดกันเริ่มแต่ละประโยคได้อีกด้วย
ขั้นตอนที่ 2 ขอให้คนแรกพูดคำนาม
นี้จะเริ่มประโยค คำนามอาจเป็นคน (เช่น "เฟร็ด" หรือ "หมอ") สถานที่ ("สวนสัตว์" หรือ "อังกฤษ") หรือสิ่งของ ("มันฝรั่ง" หรือ "พื้น")
ขั้นตอนที่ 3 ให้แต่ละคนเพิ่มคำในประโยค
ทุกคนที่เล่นเกมจะเพิ่มคำอื่นในประโยค ตัวอย่างเช่น:
- เอมี่พูดว่า "เฟร็ด"
- บ๊อบพูดว่า "เฟร็ดชอบ"
- คามิลล์บอกว่า "เฟร็ดชอบสีเขียว"
- เอมี่บอกว่า "เฟร็ดชอบเบคอนเขียว"
- บ๊อบบอกว่า "เฟร็ดชอบเบคอนเขียวเพราะ"
- Camille กล่าวว่า "Fred ชอบเบคอนสีเขียวเพราะ _" (เลือกคำถัดไปด้วยตัวคุณเอง!)
ขั้นตอนที่ 4. บันทึกรายการโปรดของคุณ
เล่นไปเรื่อยๆ จนกว่าประโยคจะยาวเกินกว่าจะจำได้ หรือจนกว่าคุณจะคิดว่ามันฟังดูดีพอ เล่นรอบมากขึ้นและจดรายการโปรดของคุณเพื่อบันทึกและหัวเราะเยาะในภายหลัง
คุณยังสามารถลองเขียน "เรื่องไร้สาระ" ทั้งหมดกับเพื่อนของคุณ โดยที่แต่ละคนเขียนประโยคเดียว
วิธีที่ 2 จาก 3: โครงสร้างประโยคการสอนด้วยประโยคที่ไร้สาระ
ขั้นตอนที่ 1 เขียนหัวข้อประโยคลงบนกระดาษแผ่นใหญ่
คุณสามารถใช้เครื่องหมายเพื่อเขียนคำนามเหล่านี้ด้วยตนเอง หรือใช้คอมพิวเตอร์เพื่อพิมพ์ด้วยขนาดตัวอักษรขนาดใหญ่พิเศษ แล้วพิมพ์ออกมา เลือกสีเพื่อเขียนหัวข้อ เช่น สีฟ้า ตัดกระดาษเพื่อให้คำนามแต่ละคำอยู่ในส่วนของตัวเอง ตัวอย่างเช่น เขียน The clown; หมา; ประธาน; เสือ; และคุณสมิทธ์
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำนามเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ทั้งหมด เพื่อให้สามารถใช้กับรูปแบบกริยาเดียวกันได้
ขั้นตอนที่ 2 สร้างการ์ดรหัสสีสำหรับส่วนอื่นของคำพูด
บทเรียนโครงสร้างประโยคพื้นฐานที่สุดสามารถใช้ประธาน (นาม) และภาคแสดง (วลีกริยา) ได้ หากนักเรียนของคุณมีความก้าวหน้ามากขึ้น คุณสามารถเพิ่มองค์ประกอบประโยคเพิ่มเติม เช่น คำวิเศษณ์หรือคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ รหัสสีแต่ละประเภทของการ์ดต่างกันเพื่อให้นักเรียนง่ายขึ้น ตัวอย่างเช่น:
- สำหรับผู้เริ่มต้นเรียนไวยากรณ์ ให้เขียนภาคแสดงเป็นสีส้ม เช่น กระโดดอยู่บนโต๊ะ หัวเราะ; วาดรูป; และบินไปยังดวงจันทร์
- สำหรับชั้นเรียนระดับกลาง ให้เติมคำวิเศษณ์ (เร็ว, อย่างมีความสุข, เสียงดัง) และ/หรือคำคุณศัพท์ (โง่; สีแดง; ใหญ่)
- สำหรับชั้นเรียนขั้นสูง ให้แบ่งภาคแสดงเป็นวลีกริยา และไพ่คำนามกองที่สอง
ขั้นตอนที่ 3 เคลือบบัตร (ไม่จำเป็น)
หลังจากที่คุณพิมพ์และตัดคำแล้ว ให้เคลือบมันที่สำนักงานของโรงเรียนหรือร้านถ่ายเอกสาร นี่เป็นทางเลือกหรือไม่ก็ได้ แต่จะช่วยให้คุณรักษาการ์ดเหล่านี้ให้แข็งแรงและนำกลับมาใช้ใหม่ได้หลายปี แม้ในขณะที่เด็กเล็กกำลังใช้การ์ดเหล่านี้อยู่
ขั้นตอนที่ 4 แสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีการสร้างประโยคที่ไร้สาระ
กองการ์ดตามสี กองบนพื้นหรือในกระเป๋าของออแกไนเซอร์ติดผนัง สาธิตวิธีการนำการ์ดหนึ่งใบจากกองแต่ละกองมาวางไว้ข้าง ๆ กันเพื่อสร้าง "ประโยคโง่" ให้ชั้นเรียนดู ประโยคไม่จำเป็นต้องเป็นจริง แต่ควรมีทุกส่วนของประโยคในลำดับที่ถูกต้อง
ตัวอย่างเช่น ตัวตลกกระโดดขึ้นไปบนโต๊ะ เป็นประโยคงี่เง่าที่ดี เนื่องจากประธานและภาคแสดงอยู่ในลำดับที่ถูกต้อง
ขั้นตอนที่ 5. ตรวจสอบงานของนักเรียน
กิจกรรมนี้อาจเป็นกิจกรรมที่นักเรียนทำในกลุ่มเล็กๆ กลุ่มละ 3-5 คน หรือเป็นรายบุคคลเมื่อใดก็ตามที่พวกเขามีเวลาเล่นหรือเวลาทำงานของแต่ละคน ให้พวกเขาทิ้งประโยคไว้ให้คุณตรวจสอบ สรรเสริญนักเรียนเมื่อพวกเขาได้รับประโยคที่ถูกต้อง และช่วยให้พวกเขาเข้าใจลำดับที่ถูกต้องหากพวกเขาทำผิดพลาด หากนักเรียนชอบประโยคที่เขาเขียน หรือต้องการกำลังใจ คุณสามารถบันทึกประโยคงี่เง่าของเขาไว้บนกระดานเพื่อให้นักเรียนทุกคนได้อ่านและสนุกไปกับมัน
ขั้นตอนที่ 6 ช่วยเหลือนักเรียน
หากนักเรียนไม่เข้าใจ ให้อธิบายว่าประโยคสามารถรวมกันได้โดยตอบคำถามสองข้อคือ "ใคร" และ "ทำอะไร" นี่คือตัวอย่าง:
- ครู: มาสร้างประโยคเกี่ยวกับคนที่กำลังทำอะไรบางอย่าง ใครทำอะไร? เลือกการ์ด
- นักเรียน: (เลือก "หมา")
- ครู: "เยี่ยมมาก! มาสร้างประโยคเกี่ยวกับสุนัขกันเถอะ สุนัขทำอะไรได้บ้าง เลือกไพ่ที่เหมาะสมในประโยคนี้ สุนัข _"
- นักเรียน: กระโดด?
- ครู: ถูกต้อง วางการ์ดเหล่านี้ไว้ข้างๆ กัน: สุนัขกระโดด" ลองสร้างประโยคใหม่
ขั้นตอนที่ 7 ให้นักเรียนวาดภาพ (ไม่บังคับ)
นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยภาพหรือชอบวาดรูปอาจสนใจเกมนี้มากกว่าถ้าได้วาดภาพประโยคโง่ ๆ ที่พวกเขาคิดขึ้นมา คุณยังสามารถวางรูปภาพเหล่านี้ไว้บนผนัง เพื่อให้นักเรียนของคุณสามารถเพลิดเพลินกับภาพวาดไร้สาระ
ขั้นตอนที่ 8 ขอคำแนะนำจากนักเรียนของคุณ
หากนักเรียนของคุณชอบเกมประโยคไร้สาระ ขอให้พวกเขานึกถึงเรื่องและภาคแสดงมากขึ้น (หรือ "คำนามและคำกริยา" หรือ "สิ่งของและการกระทำ" ขึ้นอยู่กับคำศัพท์ที่นักเรียนรู้) พิมพ์ข้อความเหล่านี้และนำไปที่ชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างประโยคที่ไร้สาระมากขึ้นโดยใช้คำที่พวกเขาชื่นชอบ
วิธีที่ 3 จาก 3: การสอนเสียงด้วยประโยคที่ไร้สาระ
ขั้นตอนที่ 1 เลือกจดหมายที่นักเรียนมีปัญหา
ประโยคโง่ๆ แบบนี้เหมาะสำหรับนักเรียนที่กำลังเรียนรู้วิธีอ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขามีปัญหาในการเข้าใจการออกเสียง หรือสอนการอ่านโดยเชื่อมต่อตัวอักษรที่เขียนกับเสียงเข้าด้วยกัน เลือกตัวอักษรทีละตัว เช่น "P"
ขั้นตอนที่ 2 เขียนหรือค้นหาประโยคที่เน้นตัวอักษรนี้
เขียนประโยคที่ใช้ตัวอักษรหลายครั้งโดยใช้ลายมือหรือการพิมพ์ที่ชัดเจน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าตัวอักษรนั้นออกเสียงเหมือนกันทุกครั้งที่ปรากฏขึ้น มิฉะนั้นนักเรียนอาจสับสน การใช้คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง
- ตัวอย่างเช่น เขียนว่า "หมูเล่นในสวนสาธารณะและปรนเปรอเพเนโลพีด้วยยาทาเล็บ"
- ค้นหาออนไลน์สำหรับ "ประโยคที่โง่เขลา" สำหรับตัวอย่าง เช่น ตัวอย่างฟรีนี้
ขั้นตอนที่ 3 สร้างภาพขนาดใหญ่ของตัวอักษร
วาดจดหมายที่คุณเลือก (ตัว P ในตัวอย่าง) บนกระดาษแผ่นใหญ่ แต่ให้เล็กพอที่นักเรียนจะได้นั่งข้างๆ และลากตามโดยไม่ต้องลุกขึ้นยืน
ขั้นตอนที่ 4 เพิ่มพื้นผิวให้กับตัวอักษร
นักเรียนอาจเรียนรู้ได้ดีขึ้นหากมีพื้นผิวที่เชื่อมโยงกับจดหมาย คุณสามารถใช้กาวขาวแห้ง ทรายติดกาว หรือวัสดุอื่นๆ วัสดุหยาบจะดีที่สุด เนื่องจากจะบังคับให้นักเรียนใช้ความพยายามและการเคลื่อนไหวมากขึ้นในการติดตาม ซึ่งช่วยให้นักเรียนมีความจำ
หากคุณวางแผนที่จะสร้างประโยคที่ไร้สาระสำหรับตัวอักษรหลายๆ ตัว ให้ลองใช้เนื้อหาที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนั้น เช่น กาวพริกไทย (พริกไทยดำ) ลงบนตัว P และทรายลงบนตัว S
ขั้นตอนที่ 5. เพิ่มรูปภาพสำหรับคำในประโยค
เสริมความหมายของคำโดยวางรูปภาพไว้เหนือแต่ละคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เลือก ตัวอย่างเช่น วางภาพหมูไว้เหนือคำว่า "หมู"
คุณสามารถวาดภาพเหล่านี้ได้ด้วยตัวเองหากคุณสามารถแสดงให้นักเรียนเข้าใจได้ชัดเจน หรือค้นหาและพิมพ์จากงานศิลปะออนไลน์ฟรี
ขั้นตอนที่ 6 ให้นักเรียนแกะรอยตัวอักษรในขณะที่อ่านประโยค
ให้ช้อน ไม้เท้า หรือวัตถุหยาบอื่นๆ แก่นักเรียน และให้นักเรียนลากเส้นโครงร่างของจดหมายอย่างช้าๆ โดยขยับแขนและไหล่ของเขา ทำซ้ำขณะที่คุณช่วยนักเรียนอ่านแต่ละคำในประโยค ถามนักเรียนว่าแต่ละคำคืออะไร จากนั้นอ่านออกเสียง พูดจดหมายที่คุณจดจ่ออยู่กับนักเรียนในขณะที่นักเรียนแกะรอยจดหมาย ทำซ้ำสำหรับแต่ละคำในประโยค แบบฝึกหัดนี้ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีกำลังใจมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการจดจำและเรียนรู้จดหมาย