การอ่านแบบมีคำแนะนำเป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการช่วยให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการอ่านและทำความเข้าใจ เนื่องจากนักเรียนทำงานอ่านด้วยกันในกลุ่มเล็ก ๆ จึงเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับพวกเขาในการทำความรู้จักกับเพื่อนร่วมชั้นด้วยเช่นกัน! คุณสามารถใช้กลยุทธ์ต่างๆ มากมายในการสนับสนุนนักเรียนของคุณในขณะที่พวกเขาอ่านด้วยกัน อย่ากลัวที่จะทดลองกับข้อความหรือกิจกรรมต่างๆ จนกว่าคุณจะพบสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับชั้นเรียนของคุณ คุณและนักเรียนของคุณสามารถสนุกไปกับการทดลองทำสิ่งต่าง ๆ ได้
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 4: ข้อมูลพื้นฐานในการอ่านแบบมีคำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1 ใช้การอ่านแบบมีคำแนะนำเพื่อสอนความเข้าใจในการอ่าน
การอ่านแบบมีคำแนะนำเป็นกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนกลุ่มเล็กๆ อ่านออกเสียงด้วยกัน การทำเช่นนี้จะสอนพวกเขาให้เข้าใจสิ่งที่พวกเขากำลังอ่านมากขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นกลยุทธ์ที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาทักษะการออกเสียงอีกด้วย การอ่านแบบมีคำแนะนำเป็นเครื่องมือที่ดีสำหรับนักเรียน K-12 เพียงปรับการอ่านและคำถามของคุณตามระดับที่คุณกำลังสอน
หากนี่เป็นครั้งแรกที่คุณสอนการอ่านตามคำแนะนำ พยายามอย่าทำให้หนักใจ ทำผิดยากจริงๆ! สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคุณต้องหาสื่อการอ่านที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนของคุณ และอาจารย์ก็ทำได้ดีมาก
ขั้นตอนที่ 2 กำหนดระดับการอ่านตามการสอนของนักเรียนแต่ละคน
ในการเริ่มต้น ให้หาระดับการอ่านตามคำแนะนำของนักเรียนแต่ละคน (IRL) ทำสิ่งนี้กับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนของคุณ เพื่อให้คุณแน่ใจว่าได้มอบหมายการอ่านที่พวกเขาจัดการได้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการระบุ IRL คือการใช้แผนภูมิที่โรงเรียนจัดเตรียมให้เพื่อระบุว่านักเรียนแต่ละคนอ่านระดับใด คุณจะต้องพึ่งพาความรู้ของคุณว่านักเรียนแต่ละคนอ่านหนังสือได้ดีเพียงใด ดังนั้น ให้ย้อนกลับไปดูบันทึกที่คุณมีเกี่ยวกับพวกเขา จากนั้นจับคู่นักเรียนแต่ละคนกับระดับบนแผนภูมิ
- หากคุณเพิ่งรู้จักนักเรียนก็ไม่เป็นไร คุณสามารถประเมิน IRL ของพวกเขาได้โดยให้พวกเขาอ่านตัวอย่างย่อหน้า คุณสามารถระบุได้ว่าพวกเขาต้องการอะไรที่ง่ายกว่าหรือยากกว่าเมื่อคุณเริ่มอ่านแบบมีคำแนะนำ
- ในสหรัฐอเมริกา โรงเรียนประถมศึกษาส่วนใหญ่ใช้ระบบตัวอักษรที่กำหนดให้นักเรียนอยู่ในระดับใดระดับหนึ่งจากทั้งหมด 26 ระดับ A ถึง Z แนวคิดก็คือนักเรียนจะก้าวหน้าผ่านแต่ละระดับ โดยเริ่มต้นที่ A และลงท้ายด้วย Z ตรวจสอบกับใครบางคนในโรงเรียนของคุณเพื่อ รับสำเนาการประเมินที่คุณควรใช้หากคุณยังไม่มี
ขั้นตอนที่ 3 แบ่งนักเรียนของคุณออกเป็นกลุ่มเล็กๆ ตามระดับการอ่านของพวกเขา
โปรดทราบว่านักเรียนในเกรดเดียวกันมักจะอยู่คนละระดับกัน นั่นเป็นเรื่องปกติและเป็นเรื่องปกติ! เมื่อคุณรู้ว่าทุกคนอยู่ในระดับใดแล้ว ให้จัดกลุ่มย่อยกับนักเรียนคนอื่นๆ ที่อยู่ในระดับเดียวกัน กลุ่มนักเรียน 3-5 คนมีขนาดที่เหมาะสม การอ่านแบบมีคำแนะนำจะได้ผลดีที่สุดเมื่อมีนักเรียนน้อยกว่า 6 คนทำงานร่วมกัน แต่ถ้าคุณสอนในโรงเรียนที่มีชั้นเรียนขนาดใหญ่ คุณสามารถเพิ่มนักเรียนได้ถึง 8 คนในกลุ่มถ้าคุณต้องการจริงๆ
- พยายามอย่าให้มีนักเรียนเกิน 5 กลุ่ม จำไว้ว่าคุณจะต้องมีปฏิสัมพันธ์และประเมินแต่ละกลุ่ม ดังนั้นอะไรที่มากกว่า 5 กลุ่มอาจจะดูล้นหลามสำหรับคุณ
- ให้กลุ่มเหล่านี้มีขนาดเล็ก ไม่ว่าคุณจะสอนระดับชั้นใดก็ตาม แม้แต่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าก็สามารถถูกครอบงำโดยกลุ่มใหญ่
- ทำให้กลุ่มของคุณมีความยืดหยุ่น คุณอาจต้องย้ายนักเรียนระหว่างกลุ่มหากพวกเขาก้าวหน้าอย่างรวดเร็วหรือลำบาก
ขั้นตอนที่ 4 จับคู่ข้อความกับระดับการอ่านของแต่ละกลุ่ม
หนังสือหรืองานเขียนที่คุณเลือกสำหรับแต่ละกลุ่มเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยให้นักเรียนของคุณประสบความสำเร็จ แผนภูมิการประเมินที่คุณกำลังใช้ควรมีตัวอย่างข้อความที่เหมาะสมสำหรับแต่ละระดับ ดังนั้นให้ปรึกษาสิ่งนั้นเพื่อเริ่มต้น เป็นไปได้ว่าคุณจะต้องมอบหมายหนังสือที่แตกต่างกันให้แต่ละกลุ่มโดยขึ้นอยู่กับ IRL ของพวกเขา เป็นเรื่องปกติ!
- ตัวอย่างเช่น นักเรียนระดับ B สามารถอ่าน Have You Seen My Duckling? และนักเรียนระดับ M ก็สามารถสนุกกับซีรีส์ The Magic Treehouse ได้
- นักเรียนระดับสูง (เช่น ระดับ V) อาจจะสนุกกับซีรีส์ Harry Potter หรือ A Wrinkle in Time
- ถ้าคุณต้องการตัวเลือกที่ไม่ได้อยู่ในแผนภูมิของคุณ คุณสามารถถามครูคนอื่นๆ ว่ามีคำแนะนำดีๆ หรือไม่ คุณสามารถขอแนวคิดจากนักเรียนได้ หากคุณมีนักอ่านตัวยงในชั้นเรียน พวกเขาอาจมีเรื่องโปรดสองสามเรื่องที่พวกเขาอาจบอกคุณได้
วิธีที่ 2 จาก 4: การวางแผนบทเรียน
ขั้นตอนที่ 1 ตั้งค่าพื้นที่อ่านหนังสือที่กำหนดไว้ในห้องเรียนของคุณ ถ้าทำได้
หากคุณมีพื้นที่ว่าง การทำพื้นที่พิเศษสำหรับอ่านหนังสือจะมีประโยชน์มาก นักเรียนจะรู้ว่าเมื่ออยู่ในพื้นที่นั้น ถึงเวลาต้องอ่านหนังสือของตัวเองแล้ว ที่สามารถช่วยให้พวกเขาจดจ่อ นอกจากนี้คุณยังสามารถทำให้พื้นที่นี้สนุกและมีประสิทธิภาพได้ในเวลาเดียวกัน! รายการที่จะวางในพื้นที่อ่านหนังสือ ได้แก่:
- โต๊ะและเก้าอี้
- โปสเตอร์พร้อมคำแนะนำและกลยุทธ์การอ่าน
- กล่องหนังสือ
- กระดานไวท์บอร์ดขนาดเล็ก
- ดินสอ ปากกา มาร์กเกอร์
- กระดาษ
ขั้นตอนที่ 2 สร้างข้อความแจ้งเพื่อให้นักเรียนตอบขณะอ่าน
เมื่อคุณเตรียมแผนการสอน ให้ถามคำถามเหล่านี้กับแต่ละกลุ่มล่วงหน้า เริ่มต้นด้วยการอ่านข้อความและเขียนคำถามตามที่คุณอ่าน อ้างถึงบันทึกย่อของคุณขณะที่คุณเขียนข้อความแจ้งเพื่อใส่ในข้อความของนักเรียน
- คุณสามารถเขียนในหนังสือของนักเรียนหรือในการอ่านของพวกเขา หรือคุณสามารถใช้โพสต์อิทหรือการ์ดโน้ตแล้วใส่ลงในข้อความเพื่อให้นักเรียนค้นหาขณะอ่าน
- สร้างข้อความแจ้งที่ช่วยให้นักเรียนของคุณเข้าใจโครงสร้างเรื่องราว สร้างความสัมพันธ์ และคาดการณ์
- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเขียนข้อความเตือนเช่น "หนังสือเล่มนี้เป็นนิยายหรือไม่ใช่นิยาย" "ใครคือตัวละครหลัก?" “เรื่องนี้จะเกิดขึ้นในชีวิตจริงได้หรือไม่” และ “คุณคิดว่าพวกเขาสามารถแก้ปัญหานี้ได้อย่างไร”
- โปรดทราบว่าคุณจะใช้ข้อความแจ้งที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละกลุ่ม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขากำลังอ่าน สำหรับนักเรียนขั้นสูง คุณสามารถถามคำถามเช่น "จุดประสงค์ของผู้เขียนคืออะไร" “ใครคือกลุ่มเป้าหมาย?” หรือ "ผู้เขียนใช้แหล่งใดในการเขียนหนังสือเล่มนี้"
ขั้นตอนที่ 3 ลองใช้กลยุทธ์ใหม่หากกลุ่มมีปัญหา
สิ่งที่ใช้ได้ผลสำหรับกลุ่มหนึ่งอาจไม่ได้ผลสำหรับอีกกลุ่มหนึ่งเสมอไป ไม่เป็นไร หากคุณมีกลุ่มที่อ่านออกเสียงยาก ให้เปลี่ยนและลองทำอย่างอื่น วิธีอ่านออกเสียงแบบต่างๆ ได้แก่:
- จับคู่ (นักเรียน 2 คนอ่านออกเสียงข้อความเดียวกันพร้อมกัน)
- ก้อง (ครูรุ่นอ่านข้อความส่วนเล็ก ๆ และนักเรียนทำซ้ำ)
- ประสานเสียง (นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมกัน)
วิธีที่ 3 จาก 4: กิจกรรม
ขั้นตอนที่ 1 จัดนักเรียนเป็นกลุ่มและให้เวลาพวกเขาอ่านออกเสียง
เมื่อคุณพร้อมที่จะเริ่มการอ่านตามคำแนะนำแล้ว ขอให้นักเรียนเข้าร่วมกลุ่มของพวกเขา ขึ้นอยู่กับคุณว่าคุณต้องการให้ทุกกลุ่มทำงานในเรื่องนี้พร้อมกัน หรือถ้าคุณต้องการให้กลุ่มเดียวอ่านในขณะที่อีกกลุ่มทำงานอย่างอื่น ขึ้นอยู่กับคุณ เพียงให้แน่ใจว่าคุณให้เวลานักเรียนมากพอที่จะอ่านข้อความ
ตัวอย่างเช่น นักเรียนระดับประถมคนแรกอาจมีสมาธิในการอ่านเพียง 15 นาที ในขณะที่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าอาจจะอ่านได้ 30 นาที คุณยังสามารถให้เวลากลุ่มต่างๆ ต่างกันได้ ความยืดหยุ่นเป็นกุญแจสำคัญสำหรับการอ่านแบบมีคำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 2 ให้ตัวเลือกแก่นักเรียนในการเน้นข้อมูลสำคัญ
นักเรียนหลายคนเป็นผู้เรียนด้วยภาพ ซึ่งจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาเป็นพิเศษ แจกปากกาเน้นข้อความให้แต่ละกลุ่มและอนุญาตให้นักเรียนทำเครื่องหมายหนังสือหรือหน้าที่อ่าน แนะนำให้พวกเขาเน้นคำหลัก แนวคิดหลัก หรือคำที่พวกเขาไม่เข้าใจ
ขั้นตอนที่ 3 ฟังนักเรียนอ่านออกเสียงและเสนอความคิดเห็น
การได้ยินพวกเขาอ่านออกเสียงเป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับคุณในการบอกว่านักเรียนของคุณเป็นอย่างไร นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณช่วยเหลือพวกเขาได้ทันที วิธีที่ยอดเยี่ยมในการให้ทุกคนอ่านพร้อมกันคือให้พวกเขาใช้ "เสียงกระซิบ" เมื่อพวกเขาอ่านออกเสียงอย่างเงียบๆ พวกเขาอาจจะไม่รบกวนคนอื่นๆ ในกลุ่ม
- ขณะที่คุณฟัง ให้แสดงความคิดเห็นด้วยวาจากับนักเรียนแต่ละคนในกลุ่ม ถ้าใครทำผิดก็ชี้ให้ดีๆ ลองพูดว่า “เฮ้ เทย์เลอร์ ฉันคิดว่าคุณพลาดคำบางคำไปที่นั่น กลับไปอ่านประโยคนั้นอีกครั้งได้ไหม?”
- อย่าลืมว่าการชมเชยก็เป็นรูปแบบการตอบรับที่สำคัญเช่นกัน “ว้าว เทย์เลอร์ วันนี้คุณทำได้ดีจริงๆ กับคำศัพท์ใหม่เหล่านี้!” จะทำงาน.
ขั้นตอนที่ 4 ให้นักเรียนอภิปรายข้อความดังกล่าว
คุณสามารถให้นักเรียนเขียนพร้อมท์เพื่อตอบ หรือคุณสามารถเข้าร่วมกลุ่มเพื่อมีส่วนร่วมในส่วนนี้ กระตุ้นการอภิปรายโดยขอให้นักเรียนตอบคำถามเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเพิ่งอ่าน ส่งเสริมให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มพูดน้อยๆ หน่อย
- คุณสามารถถามคำถามเช่น "คลิฟฟอร์ดพบอะไรในการเดินเรื่องของเขาบ้าง" จากนั้นคุณสามารถไปยัง "คุณคิดว่าคลิฟฟอร์ดรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้"
- การใช้คำถามเป็นวิธีที่ดีในการวัดความเข้าใจ หากกลุ่มไม่สามารถตอบคำถามใดๆ ได้ ให้ชี้นำพวกเขาไปยังจุดเฉพาะในเรื่องที่พวกเขาสามารถหาคำตอบได้
ขั้นตอนที่ 5. ให้ทุกคนตอบคำถามพื้นฐานเพื่อเริ่มต้น
อธิบายให้นักเรียนฟังว่าถึงแม้จะนั่งอยู่ในกลุ่ม แต่พวกเขาจะเริ่มต้นด้วยการอ่านเงียบๆ กับตัวเอง เพื่อให้แนวทางแก่พวกเขา ให้ชี้ไปที่คำถามง่ายๆ เพื่อให้พวกเขาดำเนินการต่อไป
- คำถามที่ดีที่จะเริ่มต้นคือ "ใครคือตัวละครหลัก" หรือ “หนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับอะไร”
- นักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายสามารถตอบคำถามอย่างเช่น "หนังสือของสัปดาห์ที่แล้วเป็นอย่างไร" หรือ "หัวข้อใดที่เห็นได้ชัดในบทแรก"
- คุณสามารถให้นักเรียนเขียนคำตอบลงบนกระดาษ ไวท์บอร์ด หรือพิมพ์คำตอบหากพวกเขาใช้คอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต
ขั้นตอนที่ 6 ให้แต่ละกลุ่มสรุปย่อหน้าหรือบทแต่ละบท
ช่วยทำให้ความคาดหวังของคุณชัดเจนตั้งแต่เริ่มต้น ดังนั้นบอกนักเรียนว่าพวกเขาต้องให้ข้อมูลสรุปสั้นๆ ของข้อความ บอกพวกเขาว่าพวกเขาสามารถจดบันทึกในขณะที่อ่าน และแสดงตัวอย่างบันทึกที่เป็นประโยชน์แก่พวกเขา
คุณสามารถพูดว่า “เมื่อเราอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เราเพิ่งอ่านได้ วิธีที่ดีที่สุดในการทำเช่นนั้นคือการให้บทสรุปสั้น ๆ ของหนังสือ”
วิธีที่ 4 จาก 4: การประเมิน
ขั้นตอนที่ 1 ใช้เวิร์กชีตและกิจกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรอื่นๆ เพื่อวัดความเข้าใจ
นอกจากการแสดงความคิดเห็นด้วยวาจาระหว่างเวลาอ่าน คุณจะต้องติดตามความคืบหน้าอย่างแน่นอน ลองสร้างแผ่นงานที่นักเรียนสามารถกรอกระหว่างและหลังเวลาอ่าน คุณสามารถใส่ข้อความแจ้งและคำถามและให้พื้นที่นักเรียนเขียนคำตอบได้
- ลองให้นักเรียนทำกิจกรรมอื่นๆ เช่น ให้พวกเขาสร้างตอนจบที่ต่างไปของเรื่องหรือสร้างเรื่องราวที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง สำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถม คุณสามารถให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับการผจญภัยครั้งใหม่ให้คลิฟฟอร์ด เดอะ บิ๊ก เรด ด็อกได้ดำเนินต่อไป นักเรียนมัธยมปลายอาจสนุกกับการสร้างฉากจบแบบอื่นของแฮร์รี่ พอตเตอร์
- คุณสามารถย้อนกลับไปดูแผ่นงานที่ผ่านมาเพื่อช่วยให้คุณเห็นและประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนได้
- คุณยังสามารถค้นหาแผ่นงานตัวอย่างได้ทางออนไลน์ แผ่นงานพื้นฐานเหมาะสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า นักเรียนที่อายุมากกว่าหรือสูงกว่าบางคนอาจชอบความท้าทายในการสร้างเวิร์กชีตของตนเองภายในกลุ่ม
ขั้นตอนที่ 2 สังเกตว่านักเรียนมีส่วนร่วมกับคุณและคนอื่นๆ ในกลุ่มหรือไม่
ให้ความสนใจว่านักเรียนกระตือรือร้นที่จะโต้ตอบกับคุณและคนอื่นๆ ในกลุ่มหรือไม่ หรือพวกเขาขี้อาย หากดูเหมือนไม่ค่อยมีส่วนร่วม ให้ลองเสนอความคิดเห็นหรือการสนับสนุนเพิ่มเติม คุณควรสังเกตด้วยว่าพวกเขากำลังดิ้นรนหรือดูเบื่อกับเนื้อหาหรือไม่ จำไว้ว่า คุณอาจต้องย้ายนักเรียนไปยังกลุ่มต่างๆ ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเป็นอย่างไร
ลองติดสมุดเล่มเล็กเมื่อคุณสังเกตการอ่านแบบมีคำแนะนำ คุณสามารถจดบันทึกที่จะช่วยให้คุณทำการประเมินอย่างเป็นทางการในภายหลังได้
ขั้นตอนที่ 3 ให้นักเรียนที่มีอายุมากกว่าเขียนเรื่องราวเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
การเขียนเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการประสานสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ หลังจากที่กลุ่มอ่านจบแล้ว ให้พวกเขาเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเพิ่งอ่าน คุณสามารถแจ้งให้พวกเขาเขียนหรือให้พวกเขาเขียนสรุปย่อหน้าหรือบทก็ได้
- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถให้คำสั่งเช่น "ทำไมคุณถึงคิดว่าแฮร์รี่ รอน และเฮอร์ไมโอนี่คิดว่าสเนปไม่ดีนัก ใช้ตัวอย่างเฉพาะจากบทที่ 5 เพื่ออธิบาย"
- อย่าลืมปรับงานเขียนให้เหมาะสมกับระดับการอ่านของแต่ละกลุ่ม
ขั้นตอนที่ 4 จัดให้มีการอภิปรายหลังการอ่านกับแต่ละกลุ่มเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความก้าวหน้าของพวกเขา
หลังจากทำกิจกรรมหลัก (การอ่าน) แล้ว พบกับแต่ละกลุ่มเพื่อพูดคุยกันว่าเป็นอย่างไรบ้าง ในระหว่างการแชทนี้ คุณสามารถให้ข้อเสนอแนะที่ไม่เป็นทางการและเสนอคำให้กำลังใจได้ นี่เป็นเวลาที่ดีที่จะให้คำแนะนำเพื่อความสำเร็จแก่พวกเขาด้วย
ท่านอาจใช้เวลานี้ให้นักเรียนถามคำถามและแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับการอ่านโดยใช้คำแนะนำ คุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายจากการฟังพวกเขา
เคล็ดลับ
- อย่ากลัวที่จะลองใช้ข้อความหรือกลยุทธ์ใหม่ๆ นักเรียนแต่ละกลุ่มจะมีความแตกต่างกัน
- สร้างสรรค์งานเขียนที่ได้รับมอบหมาย ลองใช้คำถามใหม่หรือข้อความเตือนเพื่อไม่ให้นักเรียนเบื่อ