ตามทฤษฎีแล้ว simple present tense เป็น tense ที่ง่ายที่สุดในภาษาอังกฤษ แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าจะเรียนรู้ได้ง่าย! สิ่งที่ดีที่สุดคือการเริ่มแนะนำนักเรียนของคุณให้รู้จักการกระทำแล้วพยายามพูดในกาลปัจจุบัน จากนั้นคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีต่างๆ ที่ใช้กาลปัจจุบัน ต่อไปเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการผันกริยาในกาลปัจจุบัน และสุดท้าย ทำงานกับเชิงลบและคำถาม เมื่อคุณแนะนำวิชาเหล่านี้แล้ว ให้นักเรียนฝึกฝนร่วมกันในชั้นเรียน เป็นกลุ่ม และรายบุคคลเพื่อลงเนื้อหาจริงๆ
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 4: การแนะนำกาลปัจจุบัน
ขั้นตอนที่ 1 เริ่มต้นด้วยการกระทำและคำอธิบายง่ายๆ
ทำบางสิ่งต่อหน้านักเรียนที่พวกเขาสามารถอธิบายได้ เช่น หยิบหนังสือหรือเขียนลงบนกระดาษ เนื่องจาก present simple tense หมายถึงคำกริยา การเริ่มต้นด้วยการกระทำจึงเป็นวิธีที่ง่ายในการทำให้บทเรียนดำเนินต่อไป
ขั้นตอนที่ 2 ขอให้นักเรียนพูดถึงการกระทำของคุณ
เช่น ถามนักเรียนว่า "ฉันทำอะไรลงไป" พวกเขาอาจพูดว่า "คุณหยิบหนังสือขึ้นมาเล่มหนึ่ง" หรือ "คุณยกหนังสือเล่มนั้น" คุณสามารถเขียนสิ่งนั้นบนกระดาน
คุณยังสามารถดูคอมพิวเตอร์ของคุณหรือกระโดดแจ็ค การกระทำไม่สำคัญ
ขั้นตอนที่ 3 เปลี่ยนชื่อประโยคเป็นประโยคปัจจุบันอย่างง่าย
ถามนักเรียนว่าคำในประโยคคืออะไร ขีดเส้นใต้คำ แล้วเขียนประโยคใหม่เพื่อให้อยู่ในบุคคลแรกและกาลปัจจุบันอย่างง่าย
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถขีดเส้นใต้ "หยิบ" หรือ "ยก" แล้วเขียนประโยคใหม่ว่า "ฉันหยิบหนังสือ " หรือ "ฉันยกหนังสือขึ้น" ขีดเส้นใต้คำกริยาอีกครั้ง
ขั้นตอนที่ 4 ให้นักเรียนเขียนรายการสิ่งที่พวกเขาทำทุกวัน
เริ่มต้นด้วยการให้ตัวอย่างสิ่งที่คุณทำ เช่น "ฉันตื่นนอนตอน 6 โมงเช้า ฉันกินอาหารเช้าตอน 7 โมง ฉันจะไปโรงเรียนเวลา 7:30 น. ฉันเริ่มเรียนเวลา 8.00 น." จากนั้นให้นักเรียนลองทำรายการตารางเวลาประจำวันของพวกเขา
ย้ำว่าเป็นเพียงตัวอย่าง เห็นได้ชัดว่าบางวันตารางเวลาของพวกเขาแตกต่างกัน ดังนั้นให้พวกเขาเลือกวันตัวอย่าง
วิธีที่ 2 จาก 4: การแสดงเวลาปัจจุบันที่ใช้
ขั้นตอนที่ 1 อธิบายว่ากาลปัจจุบันง่ายเพียงใดสำหรับการกระทำสั้นๆ ที่เกิดขึ้นในขณะนี้
พูดถึงการใช้ present tense ขั้นพื้นฐานที่สุดเพื่ออธิบายสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ตอนนี้ โดยปกติแล้ว จะใช้สำหรับการกระทำที่ค่อนข้างสั้นเท่านั้น มิฉะนั้น คุณจะย้ายไปยัง present perfect หรือ present continuous ซึ่งอธิบายการกระทำที่ยาวขึ้นในปัจจุบัน
ตัวอย่างเช่น คุณอาจพูดว่า "สุนัขงีบหลับอยู่ที่ลานบ้าน" หรือ "เจสสิก้าคว้าเครื่องหมายและรีบไปที่ไวท์บอร์ด"
ขั้นตอนที่ 2 ดูว่ากาลปัจจุบันง่าย ๆ สามารถใช้เพื่อแสดงสถานะได้อย่างไร
ในกรณีนี้ "รัฐ" หมายถึงสถานะของการเป็น แม้ว่าสิ่งเหล่านี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ให้อธิบายว่าคุณใช้กาลปัจจุบันเพราะมันกำลังเกิดขึ้นในขณะปัจจุบัน "รัฐ" อาจเป็นความรู้สึกหรือเงื่อนไขก็ได้
แสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้เป็นจริงอย่างไรด้วยตัวอย่าง เช่น "John รู้สึกเศร้า " "แมวหลับอยู่บนโซฟา" หรือ "James ป่วย"
ขั้นตอนที่ 3 อภิปรายว่า present simple สามารถอธิบายการกระทำหรือนิสัยซ้ำๆ ได้อย่างไร
เพราะนิสัยนั้นต่อเนื่องคุณพูดถึงมันในปัจจุบัน การใช้งานนี้จะได้ผลดีที่สุดหากประโยคมีอนุประโยคเวลา
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้สิ่งต่างๆ เช่น "ฉันกินพายแอปเปิลเป็นประจำ" หรือ "ฉันเขย่าเบา ๆ สองครั้งต่อสัปดาห์"
ขั้นตอนที่ 4 กำหนดวิธีที่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่กำหนดไว้ในอนาคตด้วยกาลปัจจุบัน
เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอนาคตด้วยกาลปัจจุบัน ให้นักเรียนของคุณรู้ว่าการรวมเวลาหรือวันสำหรับกิจกรรมนั้นเป็นสิ่งสำคัญ อธิบายเหตุผลที่คุณสามารถใช้กาลปัจจุบันกับสิ่งเหล่านี้ได้เพราะคุณกำลังทำงานกับข้อเท็จจริงที่คุณมีในปัจจุบันตามกำหนดเวลา
ตัวอย่างเช่น คุณอาจใช้ตัวอย่างเช่น "รถไฟออกจากสถานีเวลา 20.00 น. พรุ่งนี้ " หรือ "การประชุมเริ่มเวลา 8.00 น. ในวันอังคาร"
ขั้นตอนที่ 5. สำรวจว่าปัจจุบันที่เรียบง่ายสามารถสร้างความไม่แน่นอนได้อย่างไร
อภิปรายว่ากาลปัจจุบันสามารถพูดถึงความไม่แน่นอนได้อย่างไร เช่น ความปรารถนาหรือความหวัง ปัจจุบันกาลทำงานเพื่อจุดประสงค์นี้เพราะคุณรู้สึกถึงความไม่แน่นอนเหล่านี้ในปัจจุบัน
ตัวอย่างที่คุณสามารถใช้ ได้แก่ "เธอหวังว่าพรุ่งนี้อากาศจะดี" "ฉันอยากให้ไอศกรีมนี้มีช็อกโกแลตอยู่ในนั้น" หรือ "พวกเขาคิดว่าสุนัขจะพร้อมในวันพฤหัสบดี"
ขั้นตอนที่ 6 แสดงให้เห็นว่า Present Simple tense ใช้สำหรับสิ่งที่เป็นจริงเสมออย่างไร
อธิบายว่า present simple tense เหมาะสมอย่างไรในสถานการณ์นี้ เพราะประโยคนี้ไม่เคยเปลี่ยนแปลง ไม่ว่าท่านจะพูดอย่างไร สิ่งนั้นจะเป็นจริงในปัจจุบันเสมอ ยกตัวอย่างข้อความจริงเสมอเพื่อช่วยให้นักเรียนของคุณเข้าใจ
ตัวอย่างเช่น คุณอาจพูดว่า "มหาสมุทรเต็มไปด้วยน้ำ" หรือ "1 บวก 1 เท่ากับ 2"
ขั้นตอนที่ 7 ตรวจสอบว่าปัจจุบันใช้ง่ายสำหรับสถานการณ์ถาวรอย่างไร
สถานการณ์ "ถาวร" อาจคล้ายกับการระบุว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหนหรือในอาชีพการงานของคุณ อภิปรายว่ากรณีนี้คล้ายกับข้อความที่เป็นจริงเสมออย่างไร นั่นคือ เนื่องจากสถานการณ์ถาวรยังคงเป็นจริงมาเป็นเวลานาน คุณจึงระบุในกาลปัจจุบันจนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลง
ใช้ตัวอย่าง เช่น "ฉันอาศัยอยู่ในคอนเนตทิคัต " หรือ "ฉันเป็นครู"
วิธีที่ 3 จาก 4: การตรวจสอบมุมมองและการผันคำกริยา
ขั้นตอนที่ 1 สำรวจบุคคลที่หนึ่งเป็นเอกพจน์และพหูพจน์ด้วยการใช้กริยาที่เหมาะสม
อภิปรายว่าเอกพจน์บุรุษที่หนึ่งใช้ "I" อย่างไร พูดคุยเกี่ยวกับคำกริยาส่วนใหญ่ใช้รูปแบบพื้นฐานที่สุดเมื่อใช้เอกพจน์บุรุษที่หนึ่งเช่น "กิน" "นอนหลับ" หรือ "ยิ้ม" สำหรับพหูพจน์คนแรก ให้ใช้ "เรา" และในกรณีนี้ คุณยังใช้รูปแบบพื้นฐานของคำนามด้วย
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดว่า "ฉันกินแอปเปิ้ล" หรือ "ฉันยิ้มให้เพื่อน" หรือคุณอาจพูดว่า "เราหลับในตอนกลางคืน" หรือ "เราชอบกินไอศกรีม"
ขั้นตอนที่ 2 ใช้กริยาเอกพจน์และพหูพจน์บุรุษที่สอง
อธิบายว่า "คุณ" ใช้ได้กับทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ แม้ว่าคุณจะพูดว่า "you all" เป็นพหูพจน์ก็ได้ ในกรณีนี้ คุณยังใช้รูปแบบพื้นฐานของคำ เช่น "หัวเราะ" "กระโดด" หรือ "ลื่น"
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดว่า "คุณหัวเราะเยาะเรื่องตลก" หรือ "คุณ (ทั้งหมด) กระโดดลงไปในสระ"
ขั้นตอนที่ 3 สำรวจบุคคลที่สามเอกพจน์และการเปลี่ยนแปลงของกริยา
บอกให้นักเรียนรู้ว่าสามารถใช้ "he, " "she, " หรือ "it" สำหรับบุคคลที่สามที่เป็นเอกพจน์หรือนามเอกพจน์หรือชื่อบุคคลได้ เช่น "James" สำหรับพหูพจน์ ให้ใช้ "they" หรือมากกว่าหนึ่งชื่อ เช่น "Jacob and Becky" อภิปรายว่าเอกพจน์บุรุษที่สามเป็นตัวเอกที่เปลี่ยนกริยาโดยเติม "-s" หรือ "-es" ลงในกริยาเช่น "bounces" หรือ "eats" แต่พหูพจน์ของ third-person ยังคงใช้รูปแบบพื้นฐานของคำ.
ตัวอย่างเช่น ในเอกพจน์บุคคลที่สาม คุณอาจใช้ "เขาตีลูกบอล" "เบคกี้กินไอศกรีม" หรือ "แมวเล่นในกระบะทราย" สำหรับพหูพจน์บุคคลที่สาม ให้ลองพูดว่า "พวกเขากินกล้วย" หรือ "เจค็อบกับเบ็คกี้กระโดดบนแทรมโพลีน"
ขั้นตอนที่ 4. อภิปรายการใช้กริยา "to be
“To be” เป็นกริยาชนิดหนึ่งที่ใช้บ่อยที่สุด แต่ก็เป็นหนึ่งในกริยาที่ไม่สม่ำเสมอที่สุดด้วย หมายความว่า มันไม่ผันแบบเดียวกับกริยาปกติ ในกาลปัจจุบันอย่างง่าย มักใช้เพื่อสร้างสถานะของ เป็นเช่น "ฉันมีความสุข"
- การผันคำกริยานี้คือ "I am," "You are," "He/she/it is," "We are," "You (all) are," and " They are"
- คุณสามารถเขียนประโยคตัวอย่าง เช่น "ฉันพอใจ" "เธอน่ารัก" "เธอน่ารัก" "พวกเราสนุกกัน" "เธอ (ทุกคน) ฉลาด" หรือ "พวกเขาตลกดี"
- แม้ว่าจะมีกริยาผิดปกติอื่นๆ อยู่ แต่จะใช้รูปแบบมาตรฐานในกาลปัจจุบัน โดยจะเติม "-s" หรือ "-es" ในรูปเอกพจน์บุรุษที่สาม ตัวอย่างเช่น "ไป" กลายเป็น "เขาไป"
วิธีที่ 4 จาก 4: ทำงานกับแง่ลบและคำถาม
ขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนเติมประโยค "not" กับ "to be" เพื่อให้เป็นลบ
เขียนประโยคเชิงบวกโดยใช้กริยา "เป็น" บนกระดานและแสดงตัวอย่างวิธีการเติม "ไม่" หลังคำกริยา จากนั้นทำงานเป็นชั้นเรียนหรือเป็นรายบุคคลเพื่อหาวิธีทำให้ประโยคที่เหลือเป็นเชิงลบ
- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเขียนว่า "ฉันหิวแล้ว" "คุณเป็นคนบ๊องๆ" และ "เธอมีความสุข"
- พวกเขาจะเขียนว่า "ฉันไม่หิว" "คุณไม่ใช่คนโง่" และ "เธอไม่มีความสุข"
ขั้นตอนที่ 2 พยายามเติมคำว่า "do" และอย่าใช้กริยากระทำเพื่อทำให้เป็นลบ
ทำแบบเดียวกับที่คุณทำกับกริยา "to be" แต่คราวนี้ใช้กริยาการกระทำที่ต้องเติมคำว่า "do not" หรือ "does" ให้ตัวอย่างกับนักเรียน แล้วให้พวกเขาคิดประโยคด้วยตนเอง สังเกตว่าเอกพจน์บุคคลที่สามเปลี่ยนกลับไปเป็นรูปแบบพื้นฐานของคำเมื่อคุณเพิ่ม "ไม่" ข้างหน้าคำนั้น
- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเขียนว่า "ฉันกินพาย" "คุณกระโดดขึ้นไปบนโต๊ะ" และ "เขาชอบไวยากรณ์"
- เพื่อทำให้พวกเขาเป็นลบ พวกเขาจะเขียนว่า "ฉันไม่กินพาย" "คุณอย่ากระโดดบนโต๊ะ" และ "เขาไม่รักไวยากรณ์"
ขั้นตอนที่ 3 ให้นักเรียนพลิกประโยคเพื่อสร้างคำถาม
ให้ตัวอย่างวิธีการเปลี่ยนประโยคง่ายๆ ให้กลายเป็นคำถามโดยเติม "do" หรือ "does" แล้วเปลี่ยนลำดับคำ จากนั้นขอให้พวกเขาทำตัวอย่างที่เหลือ
